viernes, 16 de septiembre de 2011

Tres tipos de educación: formal, no formal e informal. por Berenice López Martínez

La educación, del latín educere (guiar, conducir), o educare (formar, instruir), puede definirse como el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

“La educación como nosotros sabemos es la que nos hace transmitir aquellas expresiones de la cultura de una sociedad,  todo esto hace un conjunto de conocimientos, valores conductas que nos dirigen a un proceso de información que nos orienta en la vida. Unos de los objetivos de la educación es la conducta que se desea establecer como la  frecuencia, topografía, intensidad entre otras más y así mismo señalar las condiciones en que se realizara la conducta, donde, cuando, como para poder ejecutar la evaluación. Teniendo todos estos objetivos conductistas hay una claridad  de enseñanza – aprendizaje entre el profesor y el alumno”.[1]

La educación es un término histórico, ya que la enseñanza es un arte que va desde la décadas atrás hasta la actualidad, la educación va teniendo una transformación día a día de acuerdo a la teorías de las épocas vigentes, como por ejemplo, cuando hablamos de la educación constructivista Jean Piaget se centra en cómo se va construyendo el conocimiento conforme a la interacción diaria con el medio en que vivimos, y así se va midiendo lo que se va aprendiendo.

Bruner trataba de indagar sobre la construcción y creación de significados y símbolos, donde gracias a los avances tecnológicos se cambia el término significados por el de información. Existen dos tradiciones cognitivas: La dura, que es la inteligencia artificial, el Procesamiento de Distribución en Paralelo, y la abierta o clásica que se interesa por la investigación sobre la memoria, el constructivismo, experto y novato, la cognición situada y como la propuesta de corte sociocultural.

A esto también se le llama procesamiento de información, se enfoca en las dimensiones cognitivas como la atención, percepción, la memoria, el lenguaje, la inteligencia y el pensamiento. Existió una revolución cognitiva para recuperar la mente como el objeto de estudio de la psicología. Hay una simulación entre mente-computadora inteligencia artificial.[2]

 Existen tres tipos de educación: Informal, Formal y No Formal.

 La expresión Educación Informal se empezó a escuchar en los años sesentas del siglo pasado algunas características de esta educación,  es un proceso continuo que no se necesita de la intervención de una persona certificada como en la Educación Formal y la No Formal, ya que el conocimiento lo vamos obteniendo por experiencias de la vida cotidiana como lo son la familia, la forma de actuar, en museos, televisión, internet en el trabajo, el mismo ocio, la soledad, en las amistades que tenemos  e infinidad de cosas cotidianas, esto a su vez hace a que se tenga un conocimiento no deseado. [3] Este tipo de educación es algo incomprendida por los patrones de educación que llevamos.

“Coombs nos habló en 1985 que la educación es el proceso que llevamos a lo largo de nuestras vidas en la cual vamos adquiriendo habilidades y conocimientos, como pueden ser la lectura, paseos y en la misma familia. Esto es a lo que nosotros llamamos la Educación Informal.”[4]

La escuela tiene que esforzarse un poco más en los valores como la solidaridad, igualdad, la responsabilidad, el medio ambiente, la sexualidad, salud entre otros mas ya que nosotros como sociedad nos estamos educando para la otra parte, esto es trasmitido por la educación Informal y la sociedad misma. Estos son unos ejemplos de contravalores que se obtienen de este tipo de educación la violencia, discriminación, intolerancia, contaminación etc. La educación formal y no formal luchan contra este tipo de contravalores con los valores siguientes libertad , salud, la democracia, integración, paz etc.

Estos son algunos ejemplos en los cuales se pueden aprovechar las herramientas de la educación Informal:

·         Imaginemos a un profesor impartiendo su clase de historia, utilizando como fondo el Museo de Antropología e Historia de México, los alumnos "conocerían" virtualmente los corredores y objetos, teniendo así una experiencia sensitiva importante.

·         Una abuelita les cuenta a sus nietos la historia de México.

·          Actualmente existen el doctorado o la maestría en línea por medio de la computadora.

·         Los maestros en la actualidad pueden checar sus clases por medio del internet y así darles algunas páginas de referencias a sus alumnos para poder checarlas.

·         Si en algún canal educativo dan un programa que trate sobre el tema visto en clase, se puede grabar en VH y se pasa el día de la clase para hacerla más atractiva para los alumnos.

·         Una adolescente ve un documental en la televisión de animal planet.

A diferencia de la educación Formal este es ofrecido por las instituciones educativas (Escuela) que certifican el conocimiento de enseñanza - aprendizaje adquirido en las instituciones escolares. Este es un conocimiento intencional que va desde el preescolar hasta la universidad, con estrategias horarios y fechas a seguir para que se obtenga el conocimiento deseado.

Estos son algunos ejemplos en los cuales se pueden aprovechar las herramientas de la educación Formal:

·         Un maestro con su planeación va impartiendo su clase por tiempos.

·         Un maestro realiza su clase un taller de reciclado de botellas pet.

·         Se formulan preguntas o exámenes formulados por el profesor  con el fin de verificar el aprendizaje o comprensión del tema que se trató.

·         Mapas conceptuales que se realizan por medio de conceptos que propone el profesor mismo.

La educación No Formal tiene sus orígenes en la Conferencia Internacional Sobre la Crisis Mundial de la Educación, celebrada en Williamsburg, Virginia (USA) en 1967. 

La educación No Formal no nos conduce a la certificación, se basa en la duración del conocimiento, uno de sus objetivos son que se puedan trasmitir su conocimiento y las habilidades para poder tener una mejor integración y comunicación en la sociedad.  Estos conocimientos podrán ser adquiridos por capacitadores de todo tipo.

Unos de los enfoques de la educación No Formal, son la educación en adultos en que se puedan adquirir un oficio pero no certificado en el desarrollo de la comunidad seria el cambio social y en lo cultural hablamos de los llamados clubs deportivos, la casa de cultura, museos etc. Un ejemplo de esto sería la Casa de Cultura donde se imparten actividades educativas como pintura, música, expresión corporal esto ayuda al mayor desenvolvimiento en la educación.

Coombs propuso una definición de educación no formal que ha sido aceptada “Cualquier actividad educacional organizada fuera  del sistema formal establecido cuyo propósito es servir a clientelas identificables y objetivas de aprendizaje”[5] varios especialistas nos dicen  que son procesos y métodos que cuentan con objetivos pedagógicos ya definidos.

Estos son algunos ejemplos en los cuales se pueden aprovechar las herramientas de la educación No Formal:

·         Una clase particular de matemáticas impartida para la regularización de un alumno en su entendimiento.

·         Una preparación de vocalización en una escuela de música para una audición.

·         Un joven lee en el periódico una noticia sobre las células madre.



Cada persona tiene una definición de educación que nos puede ayudar a sobrevivir en la sociedad en que vivimos, ya que en esta misma sociedad obtenemos los tres tipos de factores educativos Formal, No Formal y la Informal. Ya sea que tengamos un conocimiento certificado y así poder obtener un buen puesto en una institución reconocida o podamos tener una pequeña empresa con un oficio familiar, o aun mejor tener un conocimiento adquirido con el cual podamos tener las dos cosas en común un certificado y nuestra propia empresa. Y con estos tipos de educación Formal, No Formal y la Informal se podrá obtener un cambio positivo, ya que la educación de buena calidad nos llevara a una mejor perspectiva de vida en la sociedad.











[1] Hernández. G. (2008). Paradigmas en psicología de la educación. P 93
[2] Hernández. G. (2008). Paradigmas en psicología de la educación. P103

[3]Educación informal en el siglo XXI TONI CUADRADO  P. 17

[4]Educación informal en el siglo XXI TONI CUADRADO  P. 17

Los profesionistas de la educación en el contexto social actual. por Nayeli Galván Huerta

El contexto que estamos viviendo denota una sociedad velozmente cambiante, regida principalmente por los cambios tecnológicos donde la información viaja vertiginosamente por todo el mundo y está a disposición de cualquier persona que pueda acercarse a un computador, en la actualidad  el desbordamiento de información de intercambio de culturas y formas de pensar además de ser un aliciente para el aprendizaje es sin duda un riesgo social por sus consecuencias económicas, políticas, culturales, ambientales etc. y es así como nuestro sistema educativo se ve afectado por dichos cambios, es por esto llamada que para algunos autores llaman a nuestra época sociedad de la información o sociedad del riesgo

Como su nombre lo indica la sociedad del siglo XXI esta informatizada por el internet y los medios de comunicación, el profesor ya no representa la única fuente de conocimiento que el alumno tiene a su alcance, si no todo lo contrario el juicio social contra el profesor se ha generalizado y es considerado por los padres como el principal responsable de las múltiples deficiencias que  se presentan en el sistema educativo, poco se valora el trabajo que el profesor hace para enfrentar la transformación social antes descrita.

Hace algunos años el trabajo del profesor era reconocido, su imagen era muy respetada por padres de familia y la sociedad en general representaban un nivel cultural elevado, su saber, abnegación y vocación era muy bien valorado, estas ideas han ido desapareciendo con la velocidad que aumentando los avances tecnológicos, la globalización, la fragmentación de valores, el deterioro ambiental y social de nuestra era.

Tal como lo expresa el autor Ulrich, Beck (1998)"...en las situaciones de clases y capas, el ser determina a la conciencia, mientras que en las situaciones de peligro, la conciencia determina al ser. El saber adquiere un nuevo significado político. Por consiguiente hay que desplegar y analizar el potencial político de la sociedad del riesgo en una sociología y en una teoría del surgimiento y difusión del saber de los riesgos" (p.238).[1]



El profesor que pretenda mantenerse en el antiguo papel donde él representaba la única fuente de transmisión de conocimiento tiene la batalla perdida, ahora y mucho más en el futuro se enfrenta a la necesidad de integrar en su trabajo el potencial informativo de estas nuevas fuentes, modificando así su papel tradicional.

En su ponencia "El desarrollo profesional de los docentes", Avalos (2000) expresa: "Los educadores además de lograr los aprendizajes esperados de la escuela, deben manejar propuestas curriculares hasta cierto punto ambiguas y con esquemas conceptuales muy diferentes a los anteriores, y estimular el desarrollo de habilidades cognitivas de muy distinto orden a lo que estaban acostumbrados."[2]



Se parte de la idea de que la docencia corresponde a una visión que a veces se establece por mandato de los gobiernos en turno y se asume por los docentes, antes el número de alumnos era mayor, el profesor ejercía una gran influencia en los alumnos y en las familias, las normas eran más estrictas siendo el profesor el que lo sabía todo, los valores se aplicaban con mayor ímpetu, las distracciones para los alumnos eran menores, los alumnos no estaban a merced del internet o los medios de comunicación como la radio, revistas o el televisor, el profesor se centraba únicamente en los contenidos y su enseñanza se plasmaba de forma monótona, conceptual y memorística en la pizarra.

Como se muestra en la Tabla 1.2 (adaptada de Newby et al., 2000), el rol del profesor dejará de ser únicamente el de transmisor de conocimiento para convertirse en un facilitador y orientador del conocimiento y en un participante del proceso de aprendizaje junto con el estudiante. Este nuevo rol no disminuye la importancia del docente, pero requiere de nuevos conocimientos y habilidades. Las TICs constituyen una herramienta poderosa para apoyar este cambio y para facilitar el surgimiento de nuevos roles en docentes y alumnos.


Los docentes deben actualizar sus conocimientos y habilidades continuamente, acompañando los cambios del plan de estudios y de la tecnología disponible.[3]

Los sistemas educativos en general se encuentran ante grandes dificultades sea en el medio urbano como en el rural, el profesor de la escuela urbana si bien tiene a disposición una cumulo de recursos para desarrollar su labor también enfrenta la indiferencia característica del medio.

Una escuela urbana es aquella que se establece dentro de una ciudad, cuenta con edificio propio,

normalmente su personal se basa en un director, profesores, personal administrativo, intendentes y en ocasiones personal de apoyo, además tiene anexos como sala de cómputo: en algunas instituciones aparte de sus maestros de cada uno de los grados, tiene maestros de inglés, computación y educación física. Las escuelas urbanas se dividen en marginadas, medias y altas, dependiendo del nivel socioeconómico del lugar en donde se encuentran enclavadas y de los alumnos que acuden a ellas.

México es un país en proceso acelerado de urbanización que  ha pasado la transición de una sociedad agraria a una sociedad urbana, cuyo desarrollo ha ido aparejado al proceso de industrialización del país y de sus regiones. Así mismo la escuela urbana es más grande que la escuela rural, aunque ciertamente la escuela urbana en nuestro país presenta muchas carencias que siguen impidiendo al profesor llevar acabo al cien por ciento los programas y actividades planteadas.

La población rural con respecto a la urbana posee desventajas que se ven reflejadas en la educación, con las siguientes características:

·         Los alumnos no disponen de suficientes materiales y textos

·         La falta de educación de los padres y el no acceso a servicios públicos aparecen a bajos niveles de rendimiento

·         Predomina un bajo nivel relativo del salario de los maestros

·         La enseñanza no acude al conocimiento previo de los alumnos, es decir, el que les brinda su entorno

·         Existen malas condiciones materiales de las escuelas

·         Se presenta alta deserción escolar

·         Existe carecía de recursos económicos para solventar gastos escolares

·         La falta de oportunidades que ven en sus familias lleva a los alumnos a la desmotivación por el estudio.

·         El docente tiene que adecuar la enseñanza a los escasos recursos existentes lo cual en muchas ocasiones impide que se logren los objetivos.

Hace algunas décadas México era un país eminentemente rural las escuelas enfocadas a este contexto social surgen para cubrir la demanda de educación básica en los sectores campesinos de nuestro país. En 1921 se crea Secretaria de Educación Publica siendo José Vasconcelos su primer secretario, asumió la idea de la educación que combatiera el analfabetismo y llevar la escuela primaria al campo.

La labor de Vasconcelos constituye un ejemplo histórico en el ámbito educativo mexicano, así la escuela rural surge para atender a los grandes y pequeños grupos que durante años habían permanecido al margen de beneficios económicos y educativos es decir comunidades indígenas y campesinas.

La escuela rural debe caer a muchos maestros recién titulados como una pesada losa, ya que, a las dificultades propias de los inicios profesionales, se unen la impartición de toda las materias de la curricula, y además, la sensación de ser un extraño en una comunidad rural donde la relación familia-escuela no es tan anónima ni tan impersonal como en los grandes centros. Sería necesario incluir en los planes de estudio universitarios la temática de la metodología y organización escolar para la escuela rural. De esta forma se conseguiría que los maestros que llegan a este tipo de escuelas no tengan que pasar un curso buscando la manera de llevar una clase con varios cursos; y además se lograría  que los profesionistas vayan con ilusión y preparación suficientes a ayudar a los alumnos del mundo rural y no a hacer experimentos pedagógicos con ellos.

La mayoría del profesorado suele considera la escuela rural como un exilio o un lugar de paso hasta alcanza ese núcleo urbano importante donde puedan vivir dignamente con las "ventajas" que la civilización nos aporta,  por los que no suelen permanecer demasiado tiempo en estos centros educativos situación que desequilibra el proceso formativo de los alumnos.

Mientras que en los centros urbanos uno siempre tiene la oportunidad de comentar sus problemas con otros compañeros del colegio, y hasta tiene a mano los libros y recursos de perfeccionamiento de los Centros de Profesores o de la misma Universidad en los centros rurales esto es prácticamente imposible.

Es necesario analizar ahora cual es el papel del docente como gestor en el contexto actual:

En la actualidad un profesionista de la educación enfrenta los grandes retos que traen consigo nuestra era globalizada, una revolución tecnológica y una multiculturalita. La educación es la base para el desarrollo económico, político, cultural de la sociedad de cualquier país.

El nuevo escenario al que se enfrenta el profesional de la educación es el de una sociedad globalizada de cambios vertiginosos debido al intercambio de culturas, economías, formas de vivir y de pensar derivadas de la globalización y que han traído como consecuencia grandes avances tecnológicos que afectan directamente a la educación y por ende la labor de los docentes.

 “si resucitáramos a un médico que practicaba la cirugía hace un siglo y lo lleváramos a un quirófano moderno, se encontraría perdido y ciertamente no podría ejercer su profesión, por otro lado si despertáramos a un maestro que ejercía la educación básica también hace un siglo y lo invitáramos a una escuela de nuestro barrio, no la encontraría muy cambiada y seguramente podría dar su clase” Antonio Battro- Percival Dem Ham.[4]

El profesional de la educación está parado en una “sociedad de la información” en donde las nuevas tecnologías facilitan el intercambio de ideas, formas de vida e información, pero también, advierten algunos riesgos, una incertidumbre valorativa donde el internet cobra importancia con fuente de riqueza y poder, debilitando la autoridad del profesor y creando un enorme conformismo social. Podemos ver que la educación hoy y siempre es afectada por la sociedad que la envuelve lo cual exige adaptarse al cambio y a su velocidad.

Los desafíos actuales exigen que el perfil del profesional de la educación ser capaz de propiciar espacio y tiempos formativos, además de superar las tecnologías tradicionales de enseñanza-aprendizaje e integrarlos a los medios tecnológicos vanguardistas, debe el docente ser el gestor de nuevos roles y funciones dentro de esta sociedad cambiante. Corresponde al docente ser el facilitador de cambios en el contexto educativo, relacionarse directa (enseñanza presencial) e indirectamente  (enseñanza virtual) con el alumno, ser moderador en los espacios de discusión en el aula, ser guía, orientador y ser quien evalúa los aprendizajes.

“De cara a la globalización, el “educador de la sociedad del riesgo no está hecho; se tiene que ir haciendo ante la consecuencia de las necesidades y las interpelaciones que recibe el maestro responsable en esta situación” (Mardones, 1999:95). Al igual que Mardones, pensamos que el docente se debe construir a partir del contexto globalizado, pero siendo consciente de la situación real, lo que significa no enajenarse con el cambio, saber hacia dónde se dirige éste, ya que el docente es arquitecto y ejecutor de este proceso social e individual de cambio. Lo anterior es expresado por Zemelman de la siguiente manera: “Estimular a ejercer como sujeto en nuevos espacios que no se circunscriben a contenidos de verdad, sino que encaminan la necesidad renovada para ser sujeto” (Zemelman, 2002:14).”[5]

Por lo anteriormente expuesto las funciones del profesionista de la educación en el contexto actual serán las siguientes:

1.       Gestor de procesos de aprendizaje a través de la tecnología vanguardista.

2.       Guía y orientador del futuro profesionista en la ampliación, ejecución, vinculación y aplicación de lo aprendido en el entorno que se desarrolla.

3.       En constante actualización teniendo como importante y ardua labor promover el auto aprendizaje de los alumnos, orientándolos, impulsándolos y estimulándolos hacia la investigación.

4.       Promotor de valores éticos y morales.

5.       Creativo y de fácil adaptación al medio.

6.        Permanece en constante construcción, su preparación no es concluyente.

7.       Responsable de de propiciar el desarrollo de las capacidades, habilidades y aptitudes de millones de estudiantes.

En resumen el maestro debe ser una persona capacitada para transmitir el conocimiento, despertar la motivación en sus alumnos, reforzar sus valores pero sobre todo despertar en ellos la inquietud de aprender, de ser investigadores de su propio conocimiento. Hoy en día la preparación académica de la población que se dedica a enseñar es más amplia que en décadas anteriores, muchos profesores tiene maestría e incluso algunos presentan estudios de doctorado, e incluso se pretende certificar la labor de los profesionales de la educación, la diferencia entre sociedades es cada vez más marcada y el profesor debe comprender  que su preparación académica y su labor de investigador nunca terminara por el contrario debe estar constantemente buscando el saber.

“el principal objetivo de la educación es el de crear individuos capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que hicieron otras generaciones, individuos creativos, inventivos y descubridores cuyas mentes puedan criticar, verificar y que no acepten todo lo que se le ofrezca”. Jean Piaget.[6]



























[1] Revista enfoques educacionales. La educación en la sociedad el conocimiento y del riesgo. Obtenida el 12 de septiembre del 2011. http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoques/07/Mella_LaEducacionenlaSociedaddelConocyelCambio.pdf .p.112.
[2] Ibídem, p. 113



[3] Las tic´s en la formación docente. Obtenida el 08 de septiembre de 2011  http://www.slideshare.net/karicanteros/las-ti-cs-en-la-formacion-docente1.p.27



[4] Carrion Ramos, Vladimir. Docente del siglo XXI. Obtenida el 13 de septiembre del 2011. http://www.slideshare.net/investigando/docente-del-siglo-xxi-presentation.p.28.



[5] Rivera López, L.I.: Ele papel del docente como gestor en el contexto actual, Revista de la universidad Cristóbal Colón número 17-18, Obtenida el 11 de septiembre del 2011 en http://www.eumed.net/rev/rucc/17-18/.


[6] Ídem. p.4

¿Intervenir? por Rosendo Marcos Vázquez

La  intervención se puede interpretar de diferente manera según el contexto en donde  se vaya a utilizar por eso empezaremos analizando encabezados  donde se refiere  a   intervención en diferentes momentos.

“Llama México al G-20 a intervenir ante crisis”

La subsecretaria de Relaciones Exteriores, Lourdes Aranda, afirma que es imperativo que el organismo enfrente con 'decisión y acciones firmes' el complejo escenario económico mundial

               Felipe Calderón promete no intervenir en las elecciones”




Invocando a la institucionalidad, el presidente Felipe Calderón le aseguró a los diputados priístas, que el gobierno que encabeza se mantendrá al margen de las elecciones. Luego de el coordinador de la bancada del Revolucionario Institucional, Emilio Gamboa Patrón, le solicitará que se abstuviera de intervenir, el presidente enfático aseguró que ni él ni sus secretarios intervendrán, usando recursos públicos o el poder de la Presidencia, durante los comicios locales que habrán de celebrarse durante este año.

 El presidente Felipe Calderón se comprometió a no intervenir en los procesos electorales que se llevarán a cabo este año en diferentes estados del país, y dijo que no utilizará los recursos públicos ni el poder de la Presidencia


 Anuncia PGR disposiciones para intervenir comunicaciones privadas


México, DF.- La Procuraduría General de la República (PGR) publicó el acuerdo por el que se establecen las disposiciones en materia de intervención de comunicaciones privadas, así como para la solicitud de datos e información referidos en las legislaciones para prevenir y sancionar delitos en secuestro y telecomunicaciones.

El objetivo del acuerdo, que entrará en vigor en agosto, es delegar en los servidores públicos la facultad para solicitar información y asistencia técnica a los concesionarios de redes públicas de telecomunicaciones y comercializadoras de éstos.


                 Si buscamos en sus escritos un mensaje adecuado a nuestra situación nos sorprenderá su pertenencia para el tiempo que vivimos. Es que Dios es el mismo y el hombre esencialmente no ha cambiado

“Intervenciones extranjeras en México”

Enero de 1822. El gobierno iturbidista descubre una conspiración contrarrevolucionaria, encabezada por los generales españoles José Dávila y Francisco Lemaur; son apresados y enjuiciados 380 españoles.

12 de septiembre de 1829. Después de un ataque a la ciudad de Tampico, las fuerzas españolas acantonadas en ese puerto se rinden; firman la capitulación los generales Antonio López de Santa Anna y Manuel Mier y Terán.

“Intervención temprana”

Intervención temprana es para nosotros, ante todo, un principio fundamental cuando nos referimos al tema de la discapacidad infantil que implica ‘’ inicio precoz de las acciones’’, para neutralizar las consecuencias de la enfermedad sobre la capacidad funcional y desarrollar al máximo los potenciales residuales.



En cada ejemplo que se menciona podemos decir que abarcamos diferentes conceptos de intervención   y cada una de esas situaciones se puede mencionar que se busca el bienestar o el desarrollo de algo colectivo o individual,   propone soluciones,  se maneja, injusticias, abusos, etc., todo esto nos da como resultado una intervención.

Se   individual o  colectivamente, cada uno maneja su propia  manera  de ver la realidad de las cosas que suceden  en su  entorno, como en el país y el mundo, todos estamos inmersos en diferentes situaciones donde  podemos manejar un criterio de  intervención,  conociendo la situación,  pero sobre todo  analizando la acción  desde un punto de vista neutro o  equitativo, pero que a veces  nos vemos inmerso en ella sin poder saber manejar la intervención ,  pero como sabemos  que estamos interviniendo   correctamente,  hacemos lo que  debemos hacer , pero en realidad sabemos que  es intervenir?



La intervención lo hemos escuchado desde varios años atrás en nuestra historia, en los políticos, en las conferencias de algunos líderes sindicales, por   parte  institutos de educativas por  Ejemplo: “ vamos a intervenir para el desarrollo  la educación en la región del Totonacapan”,  “gracias  a la buena intervención quirúrgica salió adelante”  por mencionar algunas, pero hay muchas  más   acciones donde  se puede ligar esta palabra, para su mejor interpretar debemos conocer o tener una referencia de un verdadero  significado de lo que es  INTERVENIR  debemos conocer, analizar, recopilar, delimitar la información, todo tipo de de sucesos o acciones, para  que podremos  tener un conocimiento amplio y preciso de  dicha situación como se ejemplificó en los encabezados anteriores.



Como mencionamos una definición concreta   de la  palabra intervenir se puede interpretar de muchas maneras como a continuación lo hacemos mención:



  Tomar parte en un asunto. Interceder por uno. Interponerse entre los que pelean para calmarlos. tr. Examinar las cuentas, vigilar la administración de una dependencia, institución, etc. Dirigir una potencia los asuntos internos de otro país. Hacer una operación quirúrgica”.



Carballeda nos dice que la Intervención es “un proceso complejo que la sociedad construye con sus creencias y costumbres y cambia al paso del tiempo” y que “se lleva acabo despaciosa y calladamente a través de descripciones, informes, observaciones y la relación que establece el interventor con el medio"



Una intervención “ es una acción programada y justificada desde un marco legal y teórico, que se realiza sobre un colectivo o individuo, trabajando los perfiles psicoevolutivos y los sectores sociales con un doble fin de mejorar su situación generando un cambio social, eliminando situaciones que generen desigualdad"



La palabra” intervención” está formada por tres elementos

El prefijo “inter” entre

El verbo “venire”  venir

El sufijo cion     acción o efecto



Hemos   visto algunas definiciones diferentes con ello podemos darnos una idea o una interpretación  de la  palabra intervenir; estos   nos menciona algunos puntos interesantes que nos llevara  a una definición  más  clara pero sobre todo una recopilación de  información que  nos dice: es  un proceso complejo, con un perfil colectivo o individual,  psicoevolutivos, todo esto lo debemos tener en cuenta para poder tomar cartas en el asunto o poder intervenir.



Unos de los factores  más importantes de la intervención es hacia dónde va llegar la solución, efecto, acción,  por eso debemos considerar los diferentes tipos de intervención, a continuación mencionaremos algunos de ellos:

 


Intervención  Educativa

“Nueva reforma educativa  para el 2012”

Intervención Política

Analiza EU intervenir a México por el narcotráfico

Intervención Quirúrgica

“La intervención quirúrgica  realizada la cibernético  en la  tibia- peroné  dejara fuera al luchador”

Intervención Histórica

“Segunda intervención francesa a México en el fuerte Loreto y Guadalupe puebla

Intervención Temprana

Referimos al tema de la discapacidad infantil que implica ‘’ inicio
precoz de las acciones’’

Intervención Jurídico

“Nueva ley sobre la pena de muerte E.U “

Intervención Social

“intervienen agresivo campesino que arremetió con su mujer”

Intervención Deportiva

“ Participa en cinco goles y le da el triunfo a su equipo  Pablo Barrera”

Intervención religiosa

 “El  vaticano critica la política de intervención de los E.U”




Como  se muestra en la tabla anterior  hay varios tipos de intervención con  ello nos lleva a una difícil o complicada proceso  de definir, que si en cada caso la palabra intervención sea utilizada correctamente, pero sin duda   todo esto lleva  consecuencias  hacia un  individual,  sociedad, institucionalidad,  en casos extremos podemos decir o sugerir a la no intervención, como se menciona en el ejemplos  anteriores,  ya que al no contar  con los argumentos necesarios  o  la dificultad  de la intervención o simplemente  no ocasionar mas desorden en la acción a intervenir.

Entonces  podemos definir  que para una buena intervención debemos  conocer  la acción  o suceso y programar las soluciones precisas pero llevando  un proceso psicoevolutivo  con el fin  de tener algo positivo, mejorando su situación actual.

En  la actualidad  la intervención  es un arma necesaria para manejo de las dificultades  pero a la vez  puede ser un  proceso de conflictos si no se maneja con  el estricto valor de la ética, sin embargo  en muchas ocasiones lo debemos decir a la no intervención  con ellos  resaltamos el conocimiento de suceso o acción  y sus posibles consecuencias.

 La intervención educativa a nivel  de institución gubernamental  no ha tenido  un realce con las diferentes intervenciones en las diferentes procesos de la educativo,  porque su conocimiento escaso, a la no  profundización,  en ocasiones no mide  el impacto de los resultado a dicha acción, con ello el manejo de información nos lleva a un desorden e inclusive una  mala interpretación de las soluciones dadas.

 Por  eso debemos hablar  como un proceso  importante de la intervención  en los diferentes ámbitos debe ser  la observación  la interpretación conocimiento del suceso,  y su impacto de dicha intervención así podemos  decir; que  al tener un enfoque muy amplio,  el carácter y las armas para el manejo de la información  del acontecimiento o la acción,   así como llevar a cabo dicha soluciones podemos decir que podemos intervenir.

 Una  acción  donde  se refleja  una intervención  día a día es la del docente frente   agrupo  que teniendo las bases para un manejo de información y crear el conocimiento en la comunidad estudiantil y social que lo rodea  a veces se le hace difícil hacer este tipo de acciones y como consecuencia tiene resultados no deseables tanto en lo social como en lo individual,  con ello trabajamos diario pero al ser muy superficiales en su información, como no programar, planear, todo tipo de acciones nos conduce a una intervención fallida  que repercute no en uno si no en un esquema social donde el estudiante  no lleva las bases necesarias para su desarrollo integro.

En  conclusión  la palabra intervención la debemos manejar con una filosofía muy amplia,  que nos va a proporcionar soluciones  positivas o negativas en diferentes ámbitos. Por ello  siempre que llevemos acabo una intervención individual, social o  de opinión debemos conocer, delimitar, tener bien claro el impacto de las posibles soluciones  y sobre todo  tener en claro que siempre se buscara lo positivo, buscando una mejora del sector social como eliminando la desigualdad.

Sin embrago la no intervención puede ser una buena medida para  llegamos  a una solución simple y cuando no se intervenga  también  podremos hablar  de algo positivo, que hable del conocimiento de la acción que se iba a intervenir.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS



Ø  Versión de las intervenciones durante el Recorrido, encabezado por el secretario de Comunicaciones y Transportes, Luis Téllez, en el lugar de la caída de la aeronave XC-VMC



Ø  http://www.sct.gob.mx/despliega-noticias